我曾經在“說書”，或電視，電影娛樂節目時間中，觀賞過，專門談論妖魔鬼怪的故事。通常在故事的進行中，他們把會場的燈關得暗暗的，故事逐漸進入最**，觀眾都被製造的情節所吸引，談鬼怪妖魔的人，聲音越來越低了。
“忽然間，燈火熄滅了，………”說書的人，故意用聽得見，又聽不見的聲音，來製造效
果，所有的聽眾，動都不動，側耳傾聽說書的人，在編造恐怖的情節……“四處黑漆漆的，沒有一點聲息，縷縷的青煙，從草叢裏升起……”。
假如，說書的人，一開始，就用朗誦的聲音說：
“忽然間燈火熄了，四處黑得很，撒旦出現……”
觀眾或說書的人，多半不會注意，因為聲音平平，沒有恐怖的效果，鬼來不來，我照樣睡我的大頭覺。
所以，用較低的聲音，采取較低的姿勢，有時比用高而大的聲浪，能夠讓對方接受。
孩子們，從小學的高年級，到國中的這一段年齡，自我的意識逐漸加強，凡事自認很“成熟”體型也高大，衣服的穿著都要用大人的型號，說話的聲音也就高半拍，有時爸爸的衣服，穿在他的身上剛剛適合。
孩子和父親，因為家務事發生爭執，孩子不願聽從，爸爸沒有領悟孩子的心態，各自武裝起來，就是一場“父不父、子不子”的場麵了，到這時如何收拾才好?
根據心理學家霍布蘭的研究，學生對老師的理解和承受度，演說型，爭辯型的這一與溫和型，教誨型的這一類，後者比前者更受歡迎。
父母親如果能夠“身教重於言教”，家務事發生了，把聲音放低點，就像小時候，又哄又
騙，孩子在父母溫情的保護下，即使做壞事，也會膽子小一點，不會讓父母肝腸寸斷，家庭和社會減少暴戾事件，不更安和樂利了嗎?