為什麽給於成功者，給予社會貢獻者的報償竟是如此冷漠，成功帶給他們的是恐懼是壓抑……他們的精神被憂鬱掃**一空，幾乎成為一座無揚的廢墟。
依據心理學的觀點，主動的學習才是健康的學習，生活中適度的自我壓力是促進個人進步的動力。假如一個人的行動是被動的，受製於別人時，則不但會造成個體的身心緊張，影響健康，而且會對學習失去興趣，由主動變為被動，隨之而來的就是，學習效率降低，成績下滑。自尊心自信心難以維護的惡性循環。
目前厭學三風盛行，而分配又困難，學生考大學或分配往往不是出於自己的衷心意願被動的選擇，難免陰差陽錯，張冠李戴。於是乎他們便消極應付，去留由天。而目前學校教育缺點之一，就是沒有那種能占據學生全部理智和心靈的東西。這就出現了那種能迅速的被他人所期望的持續加以填補的"空心自我"。這也正是各種新潮，新熱點至遝而來的"自由世界"。
別無選擇
同學們都在樓邊的樹林裏說笑乘涼，王曉寧卻一個人冷冷清清的在思考。他被錄為理工大學土木係研究生。一片祝賀聲中，他曾那麽驕傲，激動，激動之餘卻有一種異樣的滋味湧上心頭不，忽然之間他迷失了，不知道自己追求的是什麽，原來想當個工程師，可是卻發現自己對那些越來越不感興趣。未來就在眼前——可他不知道該幹什麽，雖然人們都說他在"追求"。他對自己畢業後的定位腦中沒有一點概念。18歲時由東北小鎮來到此地，那時候的他還是一個缺乏自信的男孩，在這裏，他脫胎換骨，被診斷是"驕子"中的"驕子"。倒回去是不可能了，他再也不願重複父親的生活，早出晚歸，耕耘、收獲……他還是去了。第三年春天，陽光照耀的校園裏，問題又提出來了，他被推薦攻讀博士。他一再想，這真是我的追求嗎？他惶惶不安，那一年除了愛情，他別的都沒去想。女朋友勸他別上了，他猶豫再三，最後還是放棄了。鬆了這口氣，他感到生活一下變得優雅起來。老實說，為什麽這麽選擇，他也搞不懂。
這是一個碩士生的口述。其實，這種情況在大學生中並非個別。他們很少考慮自己的未來，沒有追求，也沒有理想，從不懂得何謂"奮鬥"。他們幾乎是在外力的強迫下運行的，他們有如在在黑夜裏行車，四顧茫茫，沒有方向，隻有隨著到處閃爍的磷火瞎轉。
"青春液"生物學家最近發現一種"青春液"，毛毛蟲在幼蟲階段喂以"青春液"，它們就永遠不會成蛾，它們到老仍是毛毛蟲。雜誌，電視，電影與書籍，老師，朋友及父母灌輸給大學生的思想起了"青春液"的作用，使多數大學生處於心理幼蟲期，阻止他們可能到達的成熟時期，愈來愈多的證據表明，未能發育完全的自我阻礙了而又是豐富的他們的心理滿足，引起的神經官能症，與其心理壓抑所引起的問題如出一轍。
當你留心校園內歡騰雀躍的大學生時，將能察覺到他們麵前的變化，這是一種總體性的變化，即：表情、語言、手形、姿態和身體機能同時發生變化。這種變化會使人心跳加速，呼吸急促，兩頰緋紅。這種表現在女大學生身上尤為突出；作弊被發現了，大一的女生會突然大哭；電話鈴終於響了，麵容沮喪的姑娘，頓時興奮難抑，笑靨生輝；驚悉戀人變心，縱使攻到了博士學位，女知識分子的臉也會漸漸變得蒼白並開始**；遇到男生不尊重自己時，她們的麵孔會立刻板起，甚至大罵。男生理智一些，但也容易毛手毛腳，暴爆易怒。
一位接受治療的大連理工的男生說："我覺得自己是個永遠長不大的孩子，哪裏是個大學生。
"北大中文係一位碩士說："有幾次，當我仔細的觀察自己時，有些困惑不解。漸漸地我發現，我好象是由幾個不同的人組成的。有時其中的一個又被別的取代。他們交替出現，哪一個才是真正的自我？"他們迷失了自己，不能按照自己懂得的那些道理好好生活，他們遇事要麽去借助"撲克牌"要麽就扮演令人忍俊不禁的"米老鼠"和"唐老鴨"。
獎懲不明
"這是一個不分青紅皂白的世界！"大學生們發泄著他們的情緒。
以前倍受讚賞的東西現代卻招來非議。正統的東西成了不合時宜的，將近一半的學生時常"裝出對什麽都無動於衷的樣子"，把聰明才智和豐富的感情隱藏起來，與此同時，社會壓力又迫使他們使出渾身解數參於各種競爭。但是，當他們中的一些人千辛萬苦贏得競爭後，這種感覺很快就要成為憂慮的根由，恰恰是那些最初取得成功的人處於最不利的位置。
於是很多大學生認為成功和傳統是相排斥的，要想獲得成功並享受其喜悅，就要拒絕傳統規範，要拋棄原則，而這必是以沉重的痛苦為代價的。
為什麽對於成功者，對給社會做出貢獻者的報償竟是如此冷漠，成功帶給他們的是恐懼是壓抑。而那些庸庸碌碌虛度年華者卻可以"幸福"？於是，她們感到迷惑，他們的精神被憂鬱掃**一空，幾乎成為一座廢墟。
他們發現自己消失在茫茫的森林裏，自己隻是他人遺下的一條樹枝，曾經有過無謂的青春。他們發現自己消失在茫茫的滄海裏，自己隻是供人觀賞的浪濤，曾經卷過美的浪花。他們發現自己的路剛開頭，就看不見那些熱情的小掌和招手的樹，春色幹枯了，不知從何方飄過來冬天的雪花。